教育部学前教育评价指南_学前教育评价系统

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本文目录一览：

• 1、幼儿园评估指南的意义
• 2、如何客观有效的评价学前教育质量
• 3、如何进行学前教育评价?

幼儿园评估指南的意义

《评估指南》与《评价指南》在“办园方向”的异同点有：涉及问题相同、评估和评价的对象不同。涉及问题相同：都涉及到幼儿园的各个方面，例如教学、管理、环境、安全等。

严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量。《评估指南》要求，各地要高度重视幼儿园保教质量评估工作，将其作为促进学前教育高质量发展、办好人民满意教育的重要举措，纳入本地深化教育评价改革的重要内容。

评估指南聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考查要点。

如何理解幼儿、怎样做才能真正尊重幼儿始终是幼儿园保教工作的难点。《评估指南》紧紧抓住这一瓶颈问题，提出“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录”、“能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”等评估要点。

外部评估的班级观察采取随机抽取的方式，覆盖面不少于各年龄班级总数的三分之一。

如何客观有效的评价学前教育质量

学前教育质量评价要与幼儿园课程改革有机结合；与日常工作有机结合；与园本教研有机结合；与考核工作有机结合。评价引导 学前教育质量评价其目的是对幼儿园、教师开展保教工作的支持，为幼儿园质量监控与评价提供参考。

评价幼儿园的教育质量需要考虑多个方面，如孩子的发展特点、教师的素质、环境和设施、学习活动等等。只有综合考虑这些因素，才能对学前教育的质量进行全面、客观的评价。

实测法评估：可以通过对幼儿个体能力、心理特征、认知水平、语言交际等方面进行实测，并据此科学评估幼儿园保育教育的质量。

六）评价与指导相结合的原则 在学前教育评价中，评价与指导是相结合的，有对什么问题的评价就有对什么问题的指导。从评价到指导，再评价再指导，循环反复促进学前教育质量的不断提高。

如何进行学前教育评价?

按照评价的对象和内容划分学前数学教育评价包括儿童发展状况的评价与学前儿童数学教育活动乃至课程的评价。学前教育评价。

学前教育评价的范围可以从多个方面进行划分和评价。具体如下：学生的发展评价：学前教育评价的一个重要方面是对学生整体发展的评价。

评价者在发现问题、寻找答案和解决问题的过程中，不断加深对课程问题的认识，形成新思想，积累新的课程经验。管理课程 以管理课程为目的的评价，一般以选择、推广课程与鉴定学前教育质量为其主要功能。

要综合地考虑学前教育各个方面的因素，进行全面而连续一贯、持之以恒的评价，把学前教育评价作为一种制度，使之真正有益于儿童的发展和学习。

学前教育评价的功能如下：鉴别功能：通过学前教育评价，人们可以对学前教育系统的运行状态及效果做出比较准确的描述和判断，在此基础上，对被评价对象进行比较或按一定标准予以分类，就能起到对学前教育的鉴别作用。

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