农村初中教师教育技术能力_农村初中教师教育技术能力评价

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本文目录一览：

• 1、现代教师应具备哪些教育技术能力?
• 2、做老师需要掌握哪些硬技能?
• 3、教师具备哪些教育技术能力?
• 4、中小学教育技术能力培训的简要内容是什么
• 5、教师的教育技术能力标准是什么?
• 6、如何自我提升教师的现代教育技术能力

现代教师应具备哪些教育技术能力?

1、．网络教学技术。无论是在中小学还是在高等院校，越来越多的教师与学生开始接受混合学习（BlendedLearning）的理念，如何借助网络，辅助和支持学校中的面对面的学习，已经成为教育信息化中的一个重要课题。8．资源管理技术。

2、现代信息技术能力。在实际教学中，能够借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为直观生动的超文本形式的教学材料；课程加工与开发能力。

3、语言技能；用准确的语言，恰当的语调、语义交流信息。讲解要有启发性、要生动易懂、要针对学生、要精讲。精讲体现了教师的讲解水平，也直接关系到教学的效率。

做老师需要掌握哪些硬技能?

1、老师需要的技能1 科学与思维表达：每一名教师都要在教学过程中做到思维清晰，并且教课发音准确和上课要生动有感染力。 书面表达：除了要具备强大的科学思维能力之外，还要有着很强的书面表达技能。

2、演示技能。指教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给出学生观看。把所学对象的形态、特点、结构，性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生习的行为方式。

3、当老师需要具备哪些能力3 合格的教师应该具备的能力 你要忠党爱国，热爱教育事业。想成为一名教师，首先你要热爱自己的国家，热爱中国共产党，热爱社会和人民，具备社会主义核心价值观，身上充满正能量。

4、老师的专业知识技能如下：学科知识：这是老师必须具备的基本知识，包括学科的基础理论、基本技能和教学方法等。学科知识是老师进行教育工作的前提和基础，只有掌握了扎实的学科知识，才能更好地传授给学生。

5、讲解技能；了解事实、形成概念、掌握原理和规律，认识交流本质。教师主要是通过口头表达与学生交流、解惑答疑。如不善表达，讲不出来，要教好学生恐怕很难。

教师具备哪些教育技术能力?

．网络教学技术。无论是在中小学还是在高等院校，越来越多的教师与学生开始接受混合学习（BlendedLearning）的理念，如何借助网络，辅助和支持学校中的面对面的学习，已经成为教育信息化中的一个重要课题。8．资源管理技术。

具有推动在教学中开展信息技术与课程整合、促进教育教学改革研究的意识。具有支持教师运用教育技术不断丰富学习资源的意识。具有密切关注新技术的价值并不断挖掘其教育应用潜力的意识。

教育教学技能包括有个性化教学、教学组织和管理能力、清晰有效的表达能力。个性化教学 个性化教学是根据学生的差异和需求，灵活地调整教学方法和资源。

现代信息技术能力。在实际教学中，能够借助计算机及多媒体技术将基本的教材内容转换为直观生动的超文本形式的教学材料；课程加工与开发能力。

把握时机进行教育的能力。课堂教学的过程同时也是对学生进行教育的过程，因而把握时机对学生进行必要的教育，便成为衡量教师教育素养的一个不可忽视的方面。（5）一定的知识创新的能力。

中小学教育技术能力培训的简要内容是什么

中小学教师信息技术应用能力提升0的内涵包括目标任务、主要措施、组织保障。目标任务 构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。

教育技术素养：教师需要具备教育技术的基本知识和技能，包括教育软件的使用、网络课程的设计和开发、数字化学习资源的制作等能力。

教师的教育技术能力包括以下内容：教学设计能力 教师需要了解如何根据教学目标和学生需求进行合理的教学设计，包括教学内容的选择、教学过程的规划以及教学评价的方法等。制定合理的教学评价标准和方法，以评估教学效果。

掌握教育技术的基本概念、意义及作用。形成学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。

信息技术0是利用互联网+研修平台，构建以校为本、全员参与、区域协同、校际合作的信息技术创新教育教学协同发展模式。

教育技术能力培训的目标： 是一项全员性培训项目，绝大多数教师都得参加本项目培训。 是一次任务驱动式的培训，既在培训当中要完成多项学习任务。 最后要参加全国组织的统一考试。

教师的教育技术能力标准是什么?

教学设计能力 教师需要了解如何根据教学目标和学生需求进行合理的教学设计，包括教学内容的选择、教学过程的规划以及教学评价的方法等。制定合理的教学评价标准和方法，以评估教学效果。

．实践反思技术。在美国教育家布鲁巴赫等人的观点中，反思性实践可分为三类：一是“对实践的反思”，二是“实践中反思”，三是“为实践反思”。为此他提出了写反思日记、观摩和分析、职业发展、行动研究四种反思的方法。

具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

贯穿《专业标准》的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

如何自我提升教师的现代教育技术能力

1、学生还可以在教师的辅导下利用现代教育技术在校内组织网络兴趣小组、建立学生网站、主页、校园电子刊物，网络讨论区等活动，利用现代教育技术组织跨学校的信息交流及联谊活动。以上就是我校在现代教育技术方面的应用。

2、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。

3、加强培训，提高教师的教育信息化水平 大家常说，“要给学生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给学生一勺鲜活水，自身需要长流水”。信息技术培训不同于其他学科的培训，更注重于实际操作。

4、一是不断更新所任学科的知识体系，在研究应用过程中，在回归到结论摘要，我们不断尝试积极应用网络的有效功能，需要教师是多面手，提高课堂教学效率，做到二者整合，信息技术对于学校教育教学的影响必然尤为深刻、进入新角色。

5、教师要跟上时代步伐，努力提高自身教育信息技术的应用能力 教师对电脑的熟悉程度决定着信息技术教学模式的真正教学质量。

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