教育部双师型教师_教育部双师型教师认定程序是什么

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本文目录一览：

• 1、双师型教师的素质计划
• 2、教育部表示:职校“双师型”教师占比不低于50%,会带来哪些影响?
• 3、教育部最新要求:职校“双师型”教师占比不低于50%,双师是怎么定义...

双师型教师的素质计划

双师型教师的分类/ 通俗来说，双师型教师可分为两类：一是拥有双职称的双职称型教师，他们在教师系列职称之外，还持有另一个相关行业的专业资格；二是双素质型教师，他们兼具理论教学和实践教学的双重素质，无论是理论知识传授，还是技能实践指导，都能胜任。

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。按照目前教育界的解释，“双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力。

双师型教师是高等职业教育师资队伍建设的特点和重点。大力加强“双师型”教师队伍建设已成为社会和教育的共同呼声。双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力。

具体释义：何谓“双师型”教师，有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。

教育部表示:职校“双师型”教师占比不低于50%,会带来哪些影响?

1、教育部表示职校的双师型教师占比是不能够低于50%的，这样的方式就能够为职校培养更多的优秀教师也能够打造出德技双星以及结构合理的一个创新团队。教育部发出这样的通知也是为了提高复合型技术技能人才，从而得到更好的培养也能够提供师资支撑。

2、教育部要求职校双师型教师占比不能够低于50%，从这一点也能够看出教育部对职校师资资源的重视，这样的方式才能够让学校有更好的学习氛围，更好的学习资源。

3、教育部表明职业学校的教师人才占有率是不能够小于50%的，这样的方法就可以为职业学校塑造更多优秀老师也可以打造欧帆双星及其构造合理的一个创新团队。教育部传出这种通告其实是为了提升复合性应用型人才，进而获得更好的塑造也可以提供师资力量支撑点。

教育部最新要求:职校“双师型”教师占比不低于50%,双师是怎么定义...

1、首先双职就是在老师教学的过程当中不仅获得老师的教学称号，而且还会获得另外一个在教育上的称号。而双素质就是老师不仅需要在教学方面具备专业教学知识素质，而且在教育学生的过程当中，自身也要具备优良的素养，并且还有一定的实践素质。

2、设置本科层次职业教育专业需要一支完成专业人才培养所需的教师队伍，要求全校师生比不低于1：18； 专业专任教师与本专业全日制在校生比例不低于1：20，高职专任教师比例不低于30%，具有研究生学位的专任教师比例不低于50%，具有博士学位的专任教师比例不低于15%。

3、双重资格教师的认可标准是，认可对象是具有教师职称或更高职称并满足其他四项要求之一的全职教师。在过去五年中，具有中级或以上技术职称，两年以上的公司一线实践经验或教育部组织的教师专业技能培训，资格证书可以全面指导学生的专业实践活动和培训。

4、是“双职称”说即要求“双师型”教师既具有讲师的职称，又具有工程师的职称。是“双层次”说，认为所谓职业院校教师就是各级各类大中专职业院校中既能讲授专业知识，又能开展专业实践；既能引导学生人格价值。

5、一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

6、双师型教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。

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